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从上个世纪80年代中期到90年代初期,大批的农民工进入城市,形成了一轮又一轮的“民工潮”,特别是在2005年以后这种现象随着改革开放伟大战略的实施,中国的经济飞速发展,综合国力不断提高更为明显。只身前往城市的农民工有了相对固定的收入、住所之后,开始将孩子带到身边,有的甚至是一家人一起进入城市。于是在城市里就形成了进城务工人员子女这样一个数量庞大的特殊群体。据统计,全国现有流动人口已超过2亿(其中大部分来自于农民工),约有300多万农民工子女面临受教育的困境。 目前农民工子女教育主要存在以下几个问题:
1.农民工子女辍学严重。相当一部分农民工子女得不到相应的教育,他们被迫或主动放弃了受教育的机会。据调查,目前依然存在相当一部分农民工子女没上学、上不起学的现象,在这些辍学儿童中相当一部分成为“童工”。另外,超龄上学的现象也比较严重,有许多孩子由客观原因不得不推迟上学时间,有的孩子9岁甚至10岁了才上一年级。 2.城市学校对农民工子女的高门槛依然存在。虽然教育部门三令五申的要求各公办学校要对农民工子女一视同仁,但实际上无形的门槛还存在着。目前教育部已经制定了相关政策取消“择校费”、“借读费”,但个地方政府、各学校依然设立繁多、苛刻的条件限制农民工子女上学。3.在公办学校就读的农民工子女心理问题日益严重。在农民工子女艰难的进入学校之后,有的学校根据不同的标准,将农民工子女单独设立班级,限制他们的学习、生活,使他们不能享受与城市孩子共同、平等学习的机会。由于学校的分班制和城市学校一些老师和学生的歧视以及对环境的不适应,农民工子女往往存在很强的自卑心理、性格大多内向、不容易与老师和同学沟通。同时由于农民工大多住所不定,且离学校较远,加上农民工的素质和观念的原因,使得家庭教育与学校教育不能很好的结合起来。有的孩子往往错过了最佳的教育时期,没有得到很好的成长,他们的人格核心常常会出现一些问题。 2、原因分析
(1)根本原因在于农村经济发展滞后,薄弱的经济基础决定了当前的教育现状。由于城乡二元结构的长期存在和国家政策的倾斜,使得城乡发展极不平衡,形成了城乡收入的巨大差距,引起了农村劳动力向城市的大量涌入,也导致了农民工子女入学难问题的发生。试想一下,如果农村居民的收入水平与城市居民持平或者大约相当,那么农民工子女就不会陷入这种境地。甚至只要农村经济发展了,相当一部分农民就不会进入城市,那他们的子女的教育问题在当地就可以得到解决。(2)农民工自身的原因。一是经济贫困。农民进城后,大部分都是靠出卖劳动力为生,工资微薄,收入低下且不稳定。二是观念落后。相当一部分农民工认为读书没有什么用。由于全球金融危机的影响,时下大学毕业生找不到工作,他们认为他们的孩子即使上了学,今后也未必能在城里找到合适的单位,与其这样浪费钱财和、时间,还不如让孩子早点工作,多赚点钱。三是文化素质低。大部分农民工自身文化素质较低,不懂怎样合理的教育孩子,没有营造适合孩子成长的基本环境,家庭教育存在严重问题。这样就可能导致许多孩子由于学习困难不得不放弃学业。
(3)国家和政府的原因。教育属于公共产品,理应由政府出面提供。在农民工子女教育出现问题的时候,政府要、负主要责任。目前。政府主要存在以下一些不足:
第一,政策制定失误。当前关于农民工的各项政策表面上看起来都是好的,都是为了更好的保障农民工子女接受教育。但实际上,由于政策的不严密性、不规范性、不完整性和责任的不明确,没有上升到法律的层面等诸多因素,使得地方政府、学校相互推卸责任,最后就造成没有相关部门对农民工子女教育进行管理、投资和负责。此外,户籍制度也是制约农民工子女受教育问题的原因之一。没有城市户籍的儿童,在城市是很难得到同等的受教育机会。第二,政策执行手续过于繁琐。农民工子女进入城市公立学校学习,往往要经过往返家乡与城市之间,到不同的政府与部门办理各种证明,还要盖这样那样的章才能实现。这对于一个普通农民来说往往要花费大量的时间、金钱和精力,还要受到各种来自于政府部门工作人员的冷落和奚落。
第三,农民工流入地政府的做法存在严重不足。首先是认识上的问题。有些地方政府把日益增加的农民工认为是阻碍经济发展的因素,认为他们是城市的负担和包袱,不愿意权利解决农民工子女的教育问题。其次是深层次的体制矛盾。目前我国城乡的义务教育体制是分割的,由于农民工的流动性,其子女义务教育究竟是城市负责还是户籍所在地政府负责就成为一个问题。 教育部基础教育司司长曾提出,不要让随迁子女都集中在少数学校,要实行与本地户籍学生统一混编就读。均衡配置师资,在学校日常管理和教育教学活动中,确保随迁子女与本地户籍学生一视同仁。然而相比于城市,农村家庭每年用于子女的教育花费虽不及城市家庭高,但占家庭总收入的比重却是最高的。况且昆山外来务工孩子无法享受义务制教育,他们在各方面条件相对较差的民办学校学习,一年的学费开支,也是一笔不小的数字,更何况大多数的农民工家庭是多子女家庭,两个孩子的教育开销占了生活开支的很大比重,再让他们负担额外的艺术教育费用对他们来说更是力不从心。因此免费教学给父母减轻了经济负担,也给孩子一个实现梦想的机会。是我们坚守的目标。何况大家都知道,人在14岁之前,是艺术教育的黄金期,这一阶段孩子所学的、所经历的,都会对他今后人生和价值观的形成产生很大影响,用感恩、慈善、友爱这些最伟大的观念去塑造他们,将来一个孩子即使学习成绩平平,只要养成了良好的兴趣和习惯,也一定比考高分的孩子走的更远。因此教育是一个长期坚持的过程,不能功利,更不能片面的只讲求成绩,而忽视了素质教育。北大学霸弑母的悲剧再次提醒我们,不懂得成人而只一味注重是成才的教育是多么的悲哀。其实教育的目的,不是盲目攀比谁的成绩更好,而是为了将来拥有选择的、有尊严的、有成就感的、能给你生活带来快乐,能给社会做出贡献的有意义的工作,这才是我们教育的目的和意义。我们公益民心舞蹈坚持以艺术育人的教育理念,那是因为:第一,舞蹈需要身、心、脑全方位的配合以及全部情感投入才能完成,对孩子的身心都是一种锻炼;其次,舞蹈需要挑战自我,培养了孩子坚毅和吃苦耐劳的精神;再次,通过训练和演出,可以让孩子更自信、更勇敢,塑造健全的人格,这些影响对孩子是潜移默化的。另外,舞蹈学习极大的丰富了孩子的业余生活,愉悦了他们的身心,也培养欣赏美创造美的艺术品质,以孩子们喜闻乐见的艺术形式,寓教于乐的方式达到教育的目的。教育家苏霍姆林斯基说过:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感受到教育者的意图,他的教育效果越大。”我们试图通过形体,动作、表情、行为、语言等手段和方法,使孩子受到正面的影响和激励,不知不觉中接受所示意的观点和意见,从而得到战胜困难的勇气和快乐成长的动力。 一个人的成功离不开好的品质,所以我们在学习舞蹈的同时,也特别重视孩子的品质培养。在中午课间,我们强调了优秀传统文化的学习,目的就是用孩子们喜欢的动画片的形式,让孩子在轻松的氛围中对传统优秀文化有所了解,并与实际生活相结合。培养良好的观念,养成良好的习惯,持之以恒,效果非常明显。 同时我们也注意到,学舞蹈的大部分是女孩子。舞蹈训练对她们的优雅气质形成,完美形象的提升有很大的教益,更重要的是对她们的将来人生产生很大的影响。这些女孩,十几年后就将为人妻、为人母、为人媳,在一个家庭中,起着承上启下的重要作用,她的素质的高低,甚至会影响到一个家庭的几代人,所以重视对女孩子的早期教育非常重要。 我们三年来始终坚持终身免费教学、艺术育人的理念,教学特色是艺术与优秀传统文化相结合的素质教育,力求培养孩子成为有一定艺术特长,且懂文明礼貌、积极进取、有爱心和素质的新一代昆山人。

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